AHMAS

Thema: Psychologie

• A. Gedragsleer
  • Inleiding
  • 1. Uitgangspunten
  • 2. Ordenen
  • 2.1 Begrippen
  • 2.1.1 Hoofdstromingen
  • 2.1.1.1 Evo.PSY
  • 2.1.1.1.1 Voorbeelden
  • 2.1.1.1.2 Kernbegrippen
  • 2.1.1.1.3 Grondleggers
  • 2.1.1.1.4 Verschillen
  • 2.1.1.2 NeuroPSY
  • 2.1.1.2.1 Voorbeelden
  • 2.1.1.2.2 Kernbegrippen
  • 2.1.1.2.2.1 Structuur
  • 2.1.1.2.2.1.1 Voorhersenen
  • 2.1.1.2.2.1.1.1 Kwabben
  • 2.1.1.2.2.1.1.1.1 Frontaal
  • 2.1.1.2.2.1.1.1.2 Parietaal
  • 2.1.1.2.2.1.1.1.3 Occipitaal
  • 2.1.1.2.2.1.1.1.4 Temporaal
  • 2.1.1.2.2.1.1.2 Geheugen
  • 2.1.1.2.2.1.1.2.1 Vormen
  • 2.1.1.2.2.1.1.2.1.1 Korte-T
  • 2.1.1.2.2.1.1.2.1.2 Lange-T
  • 2.1.1.2.2.1.1.2.2 Gebieden
  • 2.1.1.2.2.1.2 Midden
  • 2.1.1.2.2.1.3 Achter
  • 2.1.1.2.2.1.4 Witte stof
  • 2.1.1.2.2.1.5 Grijze stof
  • 2.1.1.2.2.1.6 Neuronen
  • 2.1.1.2.2.1.7 Literatuur
  • 2.1.1.3 Functieleer
  • 2.1.1.3.1 Voorbeelden
  • 2.1.1.3.2 Kernbegrippen
  • 2.1.1.3.2.1 Waarneming
  • 2.1.1.3.2.2 Geheugen
  • 2.1.1.3.2.3 Orientatie
  • 2.1.1.3.2.4 Denken
  • 2.1.1.3.2.5 Motivatie
  • 2.1.1.3.2.6 Gevoelens
  • 2.1.1.3.2.7 Taal
  • 2.1.1.3.2.8 Intellligentie
  • 2.1.1.3.2.9 Bewustzijn
  • 2.1.1.3.3 Interactie
  • 2.1.1.3.4 Stoornissen
  • 2.1.1.3.5 Samenhang
  • 2.1.1.3.5.1 Interpreteren
  • 2.1.1.3.5.2 Observeren
  • 2.1.1.3.5.3 Complex
  • 2.1.1.4 Ontwikkelingsleer
  • 2.1.1.4.1 Kernbegrippen
  • 2.1.1.4.1.1 Levensfase
  • 2.1.1.4.1.3 Moraliteit
  • 2.1.1.4.2 Cognities
  • 2.1.1.4.3 Belang
  • 2.1.1.5 Persoonlijkheidsleer
  • 2.1.1.6 SocPsy
  • 2.1.1.8 Methodenleer
  • 2.1.2 Toepassingen
  • 2.1.2.1 ArbeidsPSY
  • 2.1.2.2 Gez.PSY
  • 2.1.2.2.1 Belang
  • 2.1.2.2.2 SomatoPsy
  • 2.1.2.2.2.2 Klachten
  • 2.1.2.2.3 Reacties
  • 2.1.2.2.4 Casus
  • 2.1.2.2.6 Onderwijs
  • 2.1.2.2.7 Onderzoek
  • 2.1.2.2.8 Inbedding
  • 2.1.2.3.3 OnderwijsPsy
  • 2.1.22.9 Zorg
  • 2.1.3 Lexicon
  • 2.1.3.01 Adaptatie
  • 2.1.3.02 Appraisal & GGG
  • 2.1.3.03 Behavioural med.
  • 2.1.3.03.1 Determinanten
  • 2.1.3.03.2 Meten
  • 2.1.3.03.3 Categorisering
  • 2.1.3.04 Chronische ziek
  • 2.1.3.04.1 Theorie
  • 2.1.3.04.2 Interventie
  • 2.1.3.05 Coping
  • 2.1.3.05.1 Doelgericht
  • 2.1.3.05.2 Copingstijl
  • 2.1.3.05.3 Appraisal
  • 2.1.3.05.4 Mediatoren
  • 2.1.3.05.5 Meten
  • 2.1.3.05.6 Interventies
  • 2.1.3.06 Emoties
  • 2.1.3.06.2 Realiteit
  • 2.1.3.06.5 Blikvernauwing
  • 2.1.3.06.6 Kortzichtig
  • 2.1.3.06.7 Ziekte
  • 2.1.3.06.8 Herbeleving
  • 2.1.3.07 Empowerment
  • 2.1.3.07.1 Zelfmanagement
  • 2.1.3.08 Funct.klachten
  • 2.1.3.09 Geheugenprobl.
  • 2.1.3.10 Gez.gedrag
  • 2.1.3.10.1 LaLonde
  • 2.1.3.10.2 Gedrag
  • 2.1.3.10.3 Risicoprofielen
  • 2.1.3.10.4 Interventies
  • 2.1.3.11 Kwaliteit van leven
  • 2.1.3.11.1 Ijkpunt
  • 2.1.3.11.1.1 Consequenties
  • 2.1.3.11.1.2 Effect
  • 2.1.3.11.1.3 Overleving
  • 2.1.3.11.1.4 Overlijden
  • 2.1.3.11.2 Concept
  • 2.1.3.11.3 Meten
  • 2.1.3.11.3 Uitdaging
  • 2.1.3.11.3.1 Lastmeter
  • 2.1.3.11.4 Gespreksthema
  • 2.1.3.111.3.2 Illusies
  • 2.1.3.12 Leren en ziekte
  • 2.1.3.13 Levensloop
  • 2.1.3.14 Persoon & Ziekte
  • 2.1.3.15 Pijn
  • 2.1.3.16 Placebo
  • 2.1.3.17 Professionaliteit
  • 2.1.3.18 PN-Immunologie
  • 2.1.3.18.1 Factoren
  • 2.1.3.18.2 Interventies
  • 2.1.3.19 Psychotherapie
  • 2.1.3.20 Seksuologie
  • 2.1.3.21 Sociale steun
  • 2.1.3.22 Stress
  • 2.1.3.22.1 Stressreacties
  • 2.1.3.22.2 Stressoren
  • 2.1.3.22.3 Meten
  • 2.1.3.22.4 Bestendigheid
  • 2.1.3.23 Symptoomperceptie
  • 2.1.3.23.1 Onbewust
  • 2.1.3.23.1 Waarnemen
  • 2.1.3.23.2 Model
  • 2.1.3.23.2 Oppervlakkig
  • 2.1.3.23.3 Nuanceren
  • 2.1.3.23.3 Verschillen
  • 2.1.3.23.3.5 Perspectief
  • 2.1.3.23.4 Lichaam
  • 2.1.3.23.4 Sekse
  • 2.1.3.23.6 Casus
  • 2.1.3.24 Zelfbeeld
  • 2.1.3.25 Ziektecognities
  • 2.2 Theorieen
  • 2.2.1 Biologisch
  • 2.2.1.1 Voorbeelden
  • 2.2.1.2 Kernbegrippen
  • 2.2.1.3 Toepassing
  • 2.2.1.4 Grondleggers
  • 2.2.2 Psycho-analyse
  • 2.2.2.1 Voorbeelden
  • 2.2.2.2 Kernbegrippen
  • 2.2.2.2.1 Gelaagdheid
  • 2.2.2.2.2 Persoonlijkheid
  • 2.2.2.2.2.1 Voorbeelden
  • 2.2.2.2.2.2 Trias
  • 2.2.2.2.2.3 Afweer
  • 2.2.2.2.2.3.1 Voorbeelden
  • 2.2.2.2.2.3.2 Soorten
  • 2.2.2.2.2.3.3 Onvermijdelijk
  • 2.2.2.2.2.4 Overdracht
  • 2.2.2.2.4 Jeugdjaren
  • 2.2.2.2.4.2 Anaal
  • 2.2.3 Leertheorie
  • 2.2.4 Cognitief
  • 2.2.5 Humanisme
  • 2.2.5.1 Voorbeelden
  • 2.2.5.2 Kernbegrippen
  • 2.2.5.3 Toepassing
  • 2.2.5.4 Grondleggers
  • 2.2.6 Eclectisisme
  • 2.3 Modellen
  • 2.3.1 BPS-model
  • 2.3.2 Vijf A-model
  • 3. Levensloop
  • 3.1.2 Cognitieve nis
  • 4. Historie
  • 4.1 Grondslagen
  • 4.2 Pioniers
  • 4.2.1 Allport
  • 5. Voorbeelden
  • 6. Bronnen
  • 7. Positie
  • x. Belang
  • x.Publieksvoorlichting
  • x.Universele of non-specifieke factoren
• B. Methodisch werken
• C. Psycholoog
• D. Ervaringsdesk.
• E. Studiemodules

Inleiding

Psychologie of gedragsleer bestudeert menselijk gedrag en is tegelijkertijd mensenwerk. 

Hoe doe ik dat?  

1. U bent maakt gebruik van overkoepelende begrippen als context, cultuur en (referentie)kaders, u kent de uitgangspunten
2. U heeft inzicht in de meest kenmerkende inhoudelijke begrippen, definities, modellen en schema's, u ordent
3. U kent de wisselwerking tussen gedrag en levensloop
4. U verdiept zich zowel in de pioniers en mijlpalen uit het verleden als in veelbelovende ontwikkelingen, u kent de historie
5. U bekijkt, bij voorkeur contrasterende beelden als leerzame voorbeelden
6. U zoekt verder in de hier gebruikte bronnen
7. U verdiept zich in de sociale wetenschappen als geheel en focust, wat de psychologie betreft op haar positie
8. U beseft dat de hier gebruikte werkwijze deel uitmaakt van een of meer hogere ordeningsmechanismen, zoals complexiteit, systeemtheorie etc. (zie ELO-Denkhulp: A.Vindkunde).