Welkom bezoeker. [ Inloggen ] [ Tekstgrootte A A A | Weergave: Presentatie / Normaal ]
[ Portaal ] [ Sitemap ] [ Zoeken ]

AHMAS

> ahmas > thema: psychologie > hoofdpagina 
  • Content
  • VETO

Thema: Psychologie

  • A. Gedragsleer
  • B. Methodisch werken
  • C. Psycholoog
  • D. Ervaringsdesk.
  • E. Studiemodules
  • A. Gedragsleer
    • 1. Uitgangspunten
    • 2. Ordenen
    • 2.1 Begrippen
    • 2.1.1 Hoofdstromingen
    • 2.1.1.1 Evo.PSY
    • 2.1.1.1.4 Verschillen
    • 2.1.1.2 NeuroPSY
    • 2.1.1.2.2 Kernbegrippen
    • 2.1.1.2.2.1 Structuur
    • 2.1.1.2.2.1.1 Voorhersenen
    • 2.1.1.2.2.1.1.1 Kwabben
    • 2.1.1.2.2.1.1.1.1 Frontaal
    • 2.1.1.2.2.1.1.1.2 Parietaal
    • 2.1.1.2.2.1.1.1.3 Occipitaal
    • 2.1.1.2.2.1.1.1.4 Temporaal
    • 2.1.1.2.2.1.1.2 Geheugen
    • 2.1.1.2.2.1.1.2.1 Vormen
    • 2.1.1.2.2.1.1.2.1.1 Korte-T
    • 2.1.1.2.2.1.1.2.1.2 Lange-T
    • 2.1.1.2.2.1.1.2.2 Gebieden
    • 2.1.1.2.2.1.2 Midden
    • 2.1.1.2.2.1.3 Achter
    • 2.1.1.2.2.1.4 Witte stof
    • 2.1.1.2.2.1.5 Grijze stof
    • 2.1.1.2.2.1.6 Literatuur
    • 2.1.1.3 Functieleer
    • 2.1.1.3.1 Voorbeelden
    • 2.1.1.3.2 Kernbegrippen
    • 2.1.1.3.3 Interactie
    • 2.1.1.3.4 Stoornissen
    • 2.1.1.3.5 Samenhang
    • 2.1.1.3.5.1 Interpreteren
    • 2.1.1.3.5.2 Observeren
    • 2.1.1.3.5.3 Complex
    • 2.1.1.3.5.4 Geheugen
    • 2.1.1.3.5.5 Denken
    • 2.1.1.4 Ontwikkelingsleer
    • 2.1.1.4.1 Kernbegrippen
    • 2.1.1.4.1.1 Levensfase
    • 2.1.1.4.1.3 Moraliteit
    • 2.1.1.4.2 Cognities
    • 2.1.1.4.3 Belang
    • 2.1.1.5 Persoonlijkheidsleer
    • 2.1.1.6 SocPsy
    • 2.1.1.8 Methodenleer
    • 2.1.2 Toepassingen
    • 2.1.2.1 ArbeidsPSY
    • 2.1.2.2 Gez.PSY
    • 2.1.2.2.1 Belang
    • 2.1.2.2.2 SomatoPsy
    • 2.1.2.2.2.2 Klachten
    • 2.1.2.2.3 Reacties
    • 2.1.2.2.4 Casus
    • 2.1.2.2.6 Onderwijs
    • 2.1.2.2.7 Onderzoek
    • 2.1.2.2.8 Inbedding
    • 2.1.2.3.3 OnderwijsPsy
    • 2.1.22.9 Zorg
    • 2.1.3 Lexicon
    • 2.1.3.01 Adaptatie
    • 2.1.3.02 Appraisal & GGG
    • 2.1.3.03 Behavioural med. E
    • 2.1.3.03.1 Determinanten E
    • 2.1.3.03.2 Meten E
    • 2.1.3.03.3 Categorisering
    • 2.1.3.04 Chronische ziek
    • 2.1.3.04.1 Theorie E
    • 2.1.3.04.2 Interventie E
    • 2.1.3.05 Coping V E
    • 2.1.3.05.1 Doelgericht
    • 2.1.3.05.2 Copingstijl
    • 2.1.3.05.3 Appraisal E
    • 2.1.3.05.4 Mediatoren
    • 2.1.3.05.5 Meten E
    • 2.1.3.05.6 Interventies E
    • 2.1.3.06 Emoties
    • 2.1.3.06.2 Realiteit
    • 2.1.3.06.5 Blikvernauwing
    • 2.1.3.06.6 Kortzichtig
    • 2.1.3.06.7 Ziekte
    • 2.1.3.06.8 Herbeleving
    • 2.1.3.07 Empowerment
    • 2.1.3.07.1 Zelfmanagement E
    • 2.1.3.08 Funct.klachten
    • 2.1.3.09 Geheugenprobl.
    • 2.1.3.10 Gez.gedrag V E
    • 2.1.3.10.1 LaLonde
    • 2.1.3.10.2 Gedrag E
    • 2.1.3.10.3 Risicoprofielen E
    • 2.1.3.10.4 Interventies E
    • 2.1.3.11 Kwaliteit van leven V E
    • 2.1.3.11.1 Ijkpunt
    • 2.1.3.11.1.1 Consequenties
    • 2.1.3.11.1.2 Effect
    • 2.1.3.11.1.3 Overleving
    • 2.1.3.11.1.4 Overlijden
    • 2.1.3.11.2 Concept E
    • 2.1.3.11.3 Meten E
    • 2.1.3.11.3 Uitdaging E
    • 2.1.3.11.3.1 Lastmeter V
    • 2.1.3.11.4 Gespreksthema E
    • 2.1.3.111.3.2 Illusies V
    • 2.1.3.12 Leren en ziekte
    • 2.1.3.13 Levensloop
    • 2.1.3.14 Persoon & Ziekte
    • 2.1.3.15 Pijn
    • 2.1.3.16 Placebo
    • 2.1.3.17 Professionaliteit
    • 2.1.3.18 PN-Immunologie E
    • 2.1.3.18.1 Factoren
    • 2.1.3.18.2 Interventies E
    • 2.1.3.19 Psychotherapie
    • 2.1.3.20 Seksuologie
    • 2.1.3.21 Sociale steun
    • 2.1.3.22 Stress E
    • 2.1.3.22.1 Stressreacties E
    • 2.1.3.22.2 Stressoren E
    • 2.1.3.22.3 Meten E
    • 2.1.3.22.4 Bestendigheid E
    • 2.1.3.23 Symptoomperceptie
    • 2.1.3.23.1 Onbewust
    • 2.1.3.23.1 Waarnemen
    • 2.1.3.23.2 Model
    • 2.1.3.23.2 Oppervlakkig
    • 2.1.3.23.3 Nuanceren
    • 2.1.3.23.3 Verschillen
    • 2.1.3.23.3.5 Perspectief
    • 2.1.3.23.4 Lichaam
    • 2.1.3.23.4 Sekse
    • 2.1.3.23.6 Casus
    • 2.1.3.24 Zelfbeeld
    • 2.1.3.25 Ziektecognities
    • 2.1.7 Behaviourisme
    • 2.2 Theorieen
    • 2.2.1 Biologisch
    • 2.2.1.1 Voorbeelden
    • 2.2.1.2 Kernbegrippen
    • 2.2.1.2.1 Kernbegrippen
    • 2.2.1.3 Toepassing
    • 2.2.1.4 Grondleggers
    • 2.2.2 Psycho-analyse
    • 2.2.2.1 Voorbeelden
    • 2.2.2.2 Kernbegrippen
    • 2.2.2.2.1 Gelaagdheid
    • 2.2.2.2.2 Persoonlijkheid
    • 2.2.2.2.2.1 Voorbeelden
    • 2.2.2.2.2.2 Trias
    • 2.2.2.2.2.3 Afweer
    • 2.2.2.2.2.3.1 Voorbeelden
    • 2.2.2.2.2.3.2 Soorten
    • 2.2.2.2.2.3.3 Onvermijdelijk
    • 2.2.2.2.2.4 Overdracht
    • 2.2.2.2.3 Psychosomatiek
    • 2.2.2.2.4 Jeugdjaren
    • 2.2.2.2.4.2 Anaal
    • 2.2.3 Leertheorie
    • 2.2.4 Cognitief
    • 2.2.5 Humanisme
    • 2.2.5.1 Voorbeelden
    • 2.2.5.2 Kernbegrippen
    • 2.2.5.3 Toepassing
    • 2.2.5.4 Grondleggers
    • 2.2.6 Eclectisisme
    • 2.3 Modellen
    • 2.3.1 BPS-model
    • 2.3.2 Vijf A-model E
    • 3. Levensloop
    • 3.1.2 Cognitieve nis
    • 4. Historie
    • 4.1 Grondslagen
    • 4.2 Pioniers
    • 4.2.1 Allport
    • 5. Voorbeelden
    • 6. Bronnen
    • 7. Positie
    • Begeleiden
    • Belang (PL)
    • Beroepshouding
    • Bewustzijn
    • Bodem van eerdere ervaringen
    • Casus (GL)
    • Casus ontwikkelingsleer
    • Communicatie
    • Creatie ipv consumeren
    • Definitie (GL)
    • Definitie (PL)
    • Denkfouten
    • Denkwijzen (CP)
    • Dieptepsychologie
    • Drie krachten, een balans
    • e. het bevorderen van de arts-patiënt communicatie.
    • Een verschijnsel
    • Erkenning
    • Functieleer
    • Functieleer
    • Functieleer in actie
    • Gedragsleer
    • Gedragstherapie
    • Gelaagdheid
    • Geschiedenis Psy
    • Gevoelens
    • Grondleggers (CP)
    • Grondleggers (LT)
    • Grondleggers (PD)
    • Heikele kwesties
    • Herhaling
    • Hilde
    • Illustraties (GL)
    • Inleiding V E T O
    • Innerlijke toestand
    • Intellligentie
    • Interactie
    • Jeugd bepaalt volwassenheid
    • Jeugd bepaalt volwassenheid
    • Kernbegrippen (CP)
    • Kernbegrippen (LT)
    • Kernbegrippen (LT)
    • Kernbegrippen (ML)
    • Kernbegrippen (PL)
    • Klassieke conditionering
    • Klinische neuropsychologie
    • Leerprincipes van neuronen
    • Leren en NP
    • Levensverhalen
    • Lichaam-geest (PD)
    • Maak uw eigen ELO+boekje
    • Mensbeeld
    • Mensbeeld (PD)
    • Motivatie (HP)
    • Nature-nurture debat
    • Neurale netwerken
    • Neuronen
    • Ontwikkelingsleer
    • Ontwikkelingsstoornissen
    • Opdrachten (PL)
    • Operante conditionering
    • Orientatie
    • par 1 de cel
    • Persoon of situatie
    • Praktijkvoorbeelden (CP)
    • Praktijkvoorbeelden (LT)
    • Praktisch nut
    • Praktische tips
    • Professionaliteit in actie (GP)
    • Psycho-actieve stoffen
    • Psycho-seksuele ontwikkeling
    • Psychoanalyse
    • Psychoanalytische begrippen
    • Psychoanalytische therapie
    • Psychologie
    • Psychologie
    • Psychopathologie
    • Reflectie-impulsmodel
    • RET (CP)
    • Scholen en stromingen
    • Seksuele problemen en disfuncties
    • Sociale beinvloeding
    • Sociale identiteit
    • Specifieke uitgangspunten (EP)
    • Specifieke zorgvragen
    • Taal
    • theorieen en mo
    • Tichelaar
    • Toelichting hoofdstromingen
    • Typologieen
    • Uitgangspunten (EP)
    • Universitaire indeling (NL)
    • Universitaire indeling (NL)
    • Vertegenwoordigers (PD)
    • Verwerking in de tijd
    • Voorbeelden (PD)
    • Voorbeelden (PL)
    • Vormen van leren (LT)
    • Waarneming
    • Willen en motivatie
    • Willen en motivatie
    • Witte stof
    • x. Belang
    • x.(Ab)Normaal
    • x.Publieksvoorlichting
    • x.Universele of non-specifieke factoren
    • Ziektecognities in actie
  • B. Methodisch werken
    • (Werk)relatiegids
    • 1. Algemene aanpak
    • 1.1 Probleemoplosser
    • 1.4 Veranderaar
    • 1a. Behandelaar (GP)
    • 1b. Begeleider
    • 2. Oplossingsproces
    • 2. Werkvormen
    • 2. Werkvormen
    • 2.3 Modellen
    • 3. Rollen
    • 3. Specifieke methodieken
    • 3.1 Behavioural medicine
    • 3.3 Psychotherapie
    • 4. Stappenplan veranderen
    • Begeleiden
    • Behandelaar (GP)
    • Behandeldoelen (GP)
    • Behandeldoelen (GP)
    • Drie centra
    • Drie sub-typen
    • Eisen van het vak
    • Enneagram
    • Enneagram test
    • Gedragsverandering en gezondheid
    • Geschiedenis van het Enneagram
    • Hoe ontwikkel je een type?
    • Inleiding
    • Negen typen
    • Negen types, drie voorkeurspatronen
    • Overige toepassingen
    • Preventie
    • Probleemoplosser
    • Stress- en ontspanningspunten
    • Toepassingen
    • Toepassingsgebieden enneagram
    • Type 1: De Perfectionist
    • Type 2: Gever of Helper
    • Type 3: Succesvolle werker
    • Type 4: Romanticus
    • Type 5: Waarnemer
    • Type 6: Loyale scepticus
    • Type 7: Levensgenieter
    • Type 8: Baas
    • Type 9: Bemiddelaar
    • Varianten en verschijningsvormen
    • Vleugels van het enneagram
    • Voorbeeld bij type 7: De levensgenieter
    • Welk type heb of ben ik?
  • C. Psycholoog
    • 2.1.3.03.2 Meten
    • 3. Strategie
    • 3. Strategie
    • Inleiding
    • Inleiding
    • Pleidooi voor een integrale aanpak
    • Pleidooi voor een integrale aanpak.a
    • Pragmatisme
    • Weetjes, tips & trucs
  • D. Ervaringsdesk.
    • Inleiding
    • Presentaties
  • E. Studiemodules
    • 1. Universele therapiefactoren
    • 2. Psychotherapie in algemene zin
    • 3a. Veranderingen bij de patient
    • 3b. Geschiedenis van de psychotherapie
    • 4. Context v.d. psychotherapie
    • 5. Therapeutische relatie en communicatie
    • 6. De toekomst van de psychotherapie
    • AA. Sj. Aanpassen persoonlijk leerplan
    • AA. Sj. Bestuderen
    • AA. Sj. Casus
    • AA. Sj. Eindtoets
    • AA. Sj. Eindtoets
    • AA. Sj. Entreetoets
    • AA. Sj. Entreetoets
    • AA. Sj. Feedback
    • AA. Sj. Inhoudelijke leerstof
    • AA. Sj. Persoonlijk leerplan opstellen
    • AA. Sj. Reflectie
    • AA. Sj. Reflectie
    • Aanvang: doelstellingen
    • Aanvang: doelstellingen
    • Aard methode
    • Affektspiegeling
    • Algemeen Sjabloon (module)
    • Attitude van de psychotherapeut E T O
    • Attitude van de psychotherapeut
    • Attitude van de psychotherapeut
    • Attitude van de psychotherapeut / organiseren van de behande E O
    • Attitude van de psychotherapeut. O
    • Attitude van de therapeut V
    • Authenticiteit O
    • Belang van universele factoren
    • Bestuderen
    • Bestuderen
    • Bijlage
    • Bijlage A
    • Bijlage B V
    • Bronnen
    • Bronnen
    • Bronnen
    • Bronnen
    • Bronnen
    • Casus (PL)
    • Casus seksuologie
    • Casus: PNS V
    • Casus: PZ
    • Client uncertainty
    • Client, therapeut en interactie-model
    • Context PT
    • Context van de psychotherapie V
    • Context van de PT
    • De Psychotherapeut
    • De rol van de omgeving bij het bewaken van het welbevinden.
    • De Tijdgeest
    • De toekomst van de psychotherapie.
    • De toekomst van psychotherapie E O
    • Definitie PZ
    • Definities van psychotherapie
    • Demo casus V
    • Demo entreetoets V E T O
    • Doelgroep
    • Doelstelling PT (de Haas)
    • Doelstellingen PNS
    • Dualisme
    • Eindtoets: PNS
    • Eindtoets: PZ
    • Eindtoets: seksuologie
    • Entreetoets PZ
    • Entreetoets seksuologie
    • Entreetoets: PNS V T
    • Evaluatie
    • Feedback: PNS
    • Feedback: PZ
    • Feedback: seksuologie
    • Generieke Model van Psychotherapie E
    • Genetisch counselen
    • Geschiedenis van de psychotherapie
    • Geschiedenis van de psychotherapie O
    • Geschiedenis van de psychotherapie V
    • Geschiedenis van de psychotherapie E
    • Geschiedenis van de PT
    • Geschiedenis X
    • Gesprek met S. Colijn
    • Goede therapeut ontwikkelt voor elke patient nieuwe therapie
    • Groep 1 (Friesland) V E
    • Groep 2 (Groningen 1) V
    • Groep 3 (Groningen 2) V E T O
    • Groep 4 (Zwolle)
    • Groep 5 (Drenthe) E T O
    • Groep 5 (Drenthe)
    • Groep 6 (Groningen 3)
    • Health counseling (HC)
    • Het Dolhuys
    • Het wereldje
    • Hoe het allemaal begon
    • Inhoudelijke leerstof: PNS
    • Inhoudelijke leerstof: PZ
    • Inhoudelijke leerstof: seksuologie
    • Inhoudsoverzicht groep 1 V E
    • Inleiding
    • Inlevingsvermogen
    • JP
    • Kanker en Werk (K&W)
    • Kernthema 2: werkwijze
    • Korrelboom
    • Literatuur
    • Literatuur gesch
    • Literatuurlijst Authenciteit Groep 1
    • Meestertherapeuten geloven in hun eigen therapie
    • MM
    • MM1
    • Modeziektes
    • Module: Palliatieve zorg
    • Module: PNS V
    • Module: SH
    • Nieuwe ontwikkelingen
    • Nieuwe theorei; de dynamische systeemtheorie
    • Onderwijssjabloon
    • Onderzoek naar verandering O
    • Ontwikkeling van de dynamische psychiatrie en psychologie
    • Palliatieve Zorg (PZ)
    • Persoonlijk leerplan: PNS
    • Persoonlijk leerplan: PZ
    • Persoonlijk leerplan: seksuologie
    • Persoonlijk leerplan: seksuologie
    • Persoonlijkheidsleer
    • Pleidooi voor vakmatige deskundigheid
    • Prenatale screening (PNS)
    • Professionele richtlijnen
    • Psychotherapeutische attitude
    • Psychotherapie in algemene zin V E T O
    • Psychotherapie in algemene zin E O
    • Psychotherapie in algemene zin.
    • PSYCHOTHERAPY GLOBE
    • PT in algemene zin E
    • PT in algemene zin
    • PT versus religieuze opwekkingscursussen
    • Reflectie: PNS
    • Reflectie: PZ
    • Reflectie: seksuologie
    • Rosenzweig 2002
    • Seksuologische hulpverlening (SH)
    • Sequentiele model
    • Stages of change model
    • Statistisch model
    • Sub-ELO's
    • Therapeutische relatie V E T O
    • Therapeutische relatie O
    • Therapeutische relatie
    • Therapeutische relatie
    • Therapeutische relatie en communicatie
    • Therapie als geschenk
    • Therapie versus ceremoniele riten
    • Toekomst PT
    • Toekomst van de psychotherapie V
    • Toekomst van de psychotherapie
    • Transtheoretisch model V O
    • Typering beroepsbeoefenaar
    • Universele factoren
    • Universele factoren
    • Universele factoren
    • Universele factoren (Drenthe)
    • Universele factoren zijn cultuurgebonden
    • Universele therapiefactoren
    • Universele therapiefactoren. V O
    • Veranderingen bij de patient V
    • Veranderingen bij de patient V O
    • Veranderingen bij de patient V
    • Veranderingen bij de patient
    • Veranderingen bij de patient
    • Veranderingen bij de patient. O
    • VETO-modus
    • Vier R model van Frank
    • Voetnoot
    • Werkwijze
    • Werkzame factoren
    • Wettelijke kaders:
    • Zelfzorg